Competencia científica en la enseñanza de las ciencias naturales: reflexión desde la perspectiva del pensamiento complejo.

Resumen

La sociedad cada día enfrenta nuevos retos como consecuencia de la globalización y diversas transformaciones, donde ciencia y tecnología se unen ofreciendo alternativas para solventar problemáticas de índole científico, contando con el recurso humano capacitado para encarar la vida de manera científica.  El presente ensayo tiene como objetivo: reflexionar teóricamente sobre el redireccionamiento de la enseñanza en las ciencias naturales desde una perspectiva lineal, cartesiana hacía un enfoque paradigmático complejo, cuyo soporten teórico se realice desde el pensamiento complejo. Para este fin, la educación juega un papel relevante, ofreciendo herramientas necesarias que permiten hacer frente a diversas situaciones de su entorno. Sin embargo, los argumentos teóricos encontrados en diferentes revisiones bibliográficas, soportadas por autores, señalan que la enseñanza de las ciencias naturales se centra en la memorización de conceptos, desestimando la importancia del manejo y aplicación de competencias científicas, promoviendo la incertidumbre, el caos como parte indisoluble de los procesos y fenómenos naturales que forman parte del contexto social de los estudiantes.  De acuerdo lo antes expuesto, la enseñanza impartida por el docente representa la punta del iceberg en ese camino tan hermoso que tiene como fin último: potenciar   en los estudiantes la adquisición de aptitudes y habilidades donde la complejidad, lo global, contextual y multidimensional, constituyan el hilo conductor de la práctica docente, constituyéndose en la médula espinal del cambio paradigmático que se requiere para lograr unir lo que según  el pensamiento complejo se encuentra compartimentado, dividido y  parcelado; razón por la que se ha originado un sesgo disciplinar del conocimiento científico, impidiendo la transversalización, multidisciplinariedad y transdisciplinariedad del conocimiento.

Palabras claves: ciencias naturales, competencias científicas, pensamiento complejo.

 Abstract

Society faces new challenges every day as a consequence of globalization and diverse transformations, where science and technology come together offering alternatives to solve problems of a scientific nature, counting on human resources trained to face life in a scientific way.  The objective of this essay is to reflect theoretically on the redirection of teaching in the natural sciences from a linear, Cartesian perspective to a complex paradigmatic approach, whose theoretical support is based on complex thinking. To this end, education plays a relevant role, offering the necessary tools to face diverse situations of its environment. However, the theoretical arguments found in different bibliographic reviews, supported by authors, point out that the teaching of natural sciences is focused on the memorization of concepts, dismissing the importance of the management and application of scientific competences, promoting uncertainty and chaos as an indissoluble part of the natural processes and phenomena that are part of the social context of the students.  According to the above, the teaching provided by the teacher represents the tip of the iceberg in this beautiful path that has as its ultimate goal: to enhance in students the acquisition of skills and abilities where the complexity, global, contextual and multidimensional, constitute the thread of the learning process.

Keywords: Natural Sciences, Scientific competencies, Complex thinking.