Resumen

El presente artículo tuvo como objetivo describir el desarrollo, implementación y validación de la aplicación móvil StudyControl, diseñada para fortalecer el automonitoreo académico de los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Laredo (IESTP Laredo) durante el año 2025. El estudio responde a la necesidad institucional de mejorar la autorregulación y la gestión del tiempo entre los estudiantes, identificando que la falta de herramientas tecnológicas específicas dificultaba el seguimiento del progreso académico. Se aplicó un enfoque mixto con diseño no experimental longitudinal, integrando metodologías ágiles para el desarrollo e instrumentos cuantitativos y cualitativos para la evaluación. Los resultados demostraron una alta aceptación de la aplicación (92%), mejoras en la organización personal (88%) y cumplimiento de actividades (90%), confirmando su efectividad para fomentar hábitos de estudio autorregulados.  La investigación evidencióa que el uso de herramientas digitales personalizadas puede fortalecer la autonomía estudiantil y optimizar la gestión académica en entornos tecnológicos de educación superior.

Palabras clave: Automonitoreo, Aplicación móvil, Educación tecnológica, Autorregulación, Innovación educativa, Usabilidad.

Abstract

This article aimed to describe the development, implementation, and validation of the StudyControl mobile application, designed to strengthen academic self-monitoring among students at the Laredo Public Technological Higher Education Institute (IESTP Laredo) during 2025. The study addresses the institutional need to improve self-regulation and time management among students, identifying that the lack of specific technological tools hindered the tracking of academic progress. A mixed-methods approach with a longitudinal, non-experimental design was applied, integrating agile methodologies for development and quantitative and qualitative instruments for evaluation. The results demonstrated high acceptance of the application (92%), improvements in personal organization (88%), and completion of activities (90%), confirming its effectiveness in fostering self-regulated study habits. The research showed that the use of personalized digital tools could strengthen student autonomy and optimize academic management in technological environments of higher education.