Resumen

La realidad muestra que se vive en un mundo complejo, una sociedad diversa, multicultural, donde la educación inclusiva no sólo es una estrategia pedagógica fundamental, sino también un imperativo ético y social, orientada a la atención de las necesidades de todos los estudiantes, con independencia de sus capacidades, circunstancias o contextos, encaminada a disminuir las desigualdades, para el acceso a una educación de excelencia y calidad conforme al marco constitucional y convencional. En este sentido, la inclusión trasciende a la política educativa; como derecho humano universal que implica reconocer la diversidad en el aula. El presente artículo de opinión tiene como objetivo explorar la educación inclusiva, entendida como herramienta estratégica de atención a la diversidad, que contribuye a una formación integral para la construcción de una ciudadanía justa y equitativa; por lo cual, se reflexiona el papel crucial del desarrollo de habilidades socioemocionales para el rendimiento académico de los estudiantes como vínculo intrínseco generador de un entorno educativo accesible, equitativo y acogedor que respete y valore la diversidad, garantizado desde la transformación de instituciones educativas equiparables al ecosistema de desarrollo integral de cada persona mediante un currículo flexible, formación del profesorado, gestión y administración de recursos, entre otros aspectos.

Palabras clave: Educación inclusiva, inclusión, diversidad, equidad, habilidades socioemocionales

Abstract

Reality shows that we live in a complex world, a diverse, multicultural society, where inclusive education is not only a fundamental pedagogical strategy, but also an ethical and social imperative, aimed at addressing the needs of all students, regardless of their abilities, circumstances or contexts, aimed at reducing inequalities, for access to an education of excellence and quality in accordance with the constitutional and conventional framework. In this sense, inclusion transcends educational policy; as a universal human right, that implies recognizing diversity in the classroom. The purpose of this opinion article is to explore inclusive education, understood as a strategic tool for addressing diversity, which contributes to a comprehensive education for the construction of a fair and equitable citizenship; Therefore, the crucial role of the development of socio-emotional skills for the academic performance of students is reflected as an intrinsic link that generates an accessible, equitable and welcoming educational environment that respects and values ​​diversity, guaranteed by the transformation of educational institutions comparable to the ecosystem of integral development of each person through a flexible curriculum, teacher training, management and administration of resources, among other aspects.

Keywords: Inclusive education, inclusion, diversity, equity, socio-emotional skills