Fisión educativa: de la física nuclear al proceso pedagógico venezolano.

Resumen        

La presente producción intelectual tiene el propósito de realizar una revisión teórica sobre “fisión y educación”; para luego abordar el concepto de (fisión educativa), esto permite contextualizar su comprensión sobre los procesos educativos, ofreciendo un nuevo constructo teórico aplicable a situaciones reales dentro del quehacer pedagógico con el fin de perfeccionar la selección de personal, la toma de decisiones e igualmente predecir eventos positivos y/o negativos. Asimismo, es un trabajo enmarcado en la episteme positivista, de tipo descriptivo y con diseño no experimental. Con una muestra censal de veinte (20) individuos, encuestados a través de un cuestionario tipo Likert. El estudio se sustenta en las teorías de Genini y Martin (2017), García y Criado (2010), Buitrago y Mantilla (2017), Hernández, Fernández y Baptista (2010), entre otros. Quienes ofrecieron información la cual permitió cimentar epistemológica y científicamente lo teorizado por el autor. El estudio concluye la posibilidad de adaptar el fenómeno fisión, racionalmente al ámbito docente; proporcionando herramientas útiles como patrones de análisis en el desarrollo de la labor educativa.

Palabras clave: Fisión, educación, fisión educativa, processos

Abstract

The purpose of this intellectual production is to carry out a theoretical review on “fission and education”; to then address the concept of (educational fission), this allows you to contextualize your understanding of educational processes, offering a new theoretical construct applicable to real situations within the pedagogical task in order to perfect the selection of personnel, decision making and equally predict positive and/or negative events. Likewise, it is a work framed in the positivist episteme, descriptive in nature and with a non-experimental design. With a census sample of twenty (20) individuals, surveyed through a Likert-type questionnaire. The study is based on the theories of Genini and Martin (2017), García and Criado (2010), Buitrago and Mantilla (2017), Hernández, Fernández and Baptista (2010), among others. Those who offered information which allowed us to epistemologically and scientifically cement what theorized by the author. The study concludes the possibility of adapting the fission phenomenon rationally to the teaching field; providing useful tools such as analysis patterns in the development of educational work.

Keywords: Fission, education, educational fission, processes