Tres décadas de educación financiera: progreso, retos pendientes y un aporte filosófico

Resumen

El objetivo principal de esta investigación fue analizar la evolución de la educación financiera a lo largo de casi dos décadas, a través de las obras de Hernández et al., Denegrí et al., y Barsallo y Carlos. Se examinaron las distintas perspectivas presentadas por estos autores, con el fin de realizar un aporte desde un enfoque filosófico. Según ellos, durante los últimos 19 años se ha reconocido la importancia de la educación financiera en la promoción del bienestar económico, el fortalecimiento de la autonomía y la garantía de la seguridad financiera de las generaciones venideras. No obstante, a pesar de las propuestas, estudios y debates realizados, todavía son numerosos los sistemas educativos que no han incorporado de manera completa la educación financiera en sus planes de estudio. En el contexto mencionado, los autores argumentan que la reforma educativa debería incluir las finanzas como una destreza práctica y un componente esencial para fomentar el desarrollo moral y racional de los estudiantes. Esto con el propósito de capacitarlos para tomar decisiones informadas, responsables y éticas en un entorno cada vez más complejo.

Palabras clave: Educación financiera, enseñanza, escuela básica, finanzas, economía, docentes.

Abstract

The main objective of this research was to analyze the evolution of financial education over almost two decades, through the works of Hernández et al., Denegrí et al. and Barsallo and Carlos. The different perspectives presented by these authors were examined in order to make a contribution from a philosophical approach. According to them, during the last 19 years the importance of financial education in promoting economic wellbeing, strengthening autonomy and guaranteeing financial security for future generations has been recognized. However, despite the proposals, studies and debates carried out, there are still many educational systems that have not fully incorporated financial education into their curricula. In the aforementioned context, the authors argue that educational reform should include finance as a practical skill and an essential component to foster students’ moral and rational development. The purpose of this is to enable them to make informed, responsible and ethical decisions in an increasingly complex environment.

Keywords: Financial education, teaching, basic school, finance, economics, teachers.