Diseño y aplicación de diagnóstico psicopedagógico para adolescentes con déficit de atención y discapacidad intelectual

Resumen

Es un estudio cualitativo bajo el paradigma holónico, psicopedagógico. En la que interactúan tres disciplinas; psicología, pedagogía y educación especial. Cada vez se hace más difícil ignorar la cantidad de alumnos en las aulas que tienen dificultades de aprendizaje. Sin embargo, como un maestro regular no está capacitado para diagnosticar, su función siempre debe observar señales de alerta y canalizar al estudiante con un especialista que pueda diagnosticarlo y establecerle un programa de intervención personalizado. Es ahí donde es sugerible que intervenga un equipo de atención multidisciplinario que apoye al educando en el ámbito médico, escolar y psicológico. La metodología fue el diseño y aplicación de un diagnóstico psicopedagógico en un adolescente. Es por ello que, se presenta el caso de un adolescente, con apoyo familiar y atención escolar durante su educación básica por parte de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular, quien ha tratado medicamente por TDAH, y que recientemente se descubre tiene un Coeficiente Intelectual menor del promedio vinculándolo con Discapacidad Intelectual Límite; al cuál se le brinda diagnóstico psicopedagógico y un programa de intervención acorde a las áreas de oportunidad detectadas en dicho diagnóstico, trabajando en el fortalecimiento de las habilidades propias del estadio preoperacional de Jean Piaget, ejercitando las funciones ejecutivas, mejorando las habilidades sociales y consolidando la lectoescritura y el pensamiento lógico matemático, además de capacitar a los adultos en su entorno inmediato.

Palabras clave

Intervención multidisciplinar, TDAH, Discapacidad Intelectual, adolescente, Diagnóstico psicopedagógico.

Abstract

It is a qualitative study under the holonic,  psychopedagogical paradigm In which three disciplines interact; psychology, pedagogy and special education. It is becoming increasingly difficult to ignore the number of students in classrooms who have learning difficulties. However, as a regular teacher is not trained to diagnose, his role is always to observe warning signs and refer the student to a specialist who can diagnose and establish a personalized intervention program. This is where it is suggested that a multidisciplinary care team intervene to support the student in the medical, school and psychological fields. The methodology was the design and application of a psychopedagogical diagnosis in an adolescent. That is why the case of an adolescent is presented, with family support and school care during his basic education by the regular education support services unit, who has been treated medically for ADHD, and who has recently been discovered to have an IQ lower than the average, linking it with borderline intellectual disability; which is given a psychopedagogical diagnosis and an intervention program according to the areas of opportunity detected in said diagnosis, working on strengthening the skills of the preoperational stage of Jean Piaget, exercising executive functions, improving social skills and consolidating literacy and mathematical logical thinking, in addition to training adults in their immediate environment.

Keywords

Multidisciplinary      Intervention,      ADHD,      Intellectual      disability,      adolescent, psichopedagogical diagnosis