Decolonizar la educación universitaria: un camino hacia la transformación de la UNERMD.

Resumen

El objetivo del presente artículo está referido a reflexionar sobre la descolonización de la educación universitaria a fin de transformar la UNERMB al proceso productivo de sus comunidades, en una reflexión crítica aunada a prácticas educativas que generan espacios formativos y creativos, asumiendo para ello enfoques de autores como Bigott, plasmando las posturas reflexivas. Se ubica en la modalidad de investigación documental donde se revisaron teorías que permitieron discutir la temática investigativa. Se utilizó como metodología para descubrir maneras de interpretar la realidad desde el discurso aplicando para ello la hermenéutica crítica y el diseño seleccionado fue transversal, en virtud de su estudio en una sola oportunidad. Se concluye que la educación universitaria sigue apegada a modelos tradicionales con una pedagogía de carácter mecanicista que ha generado una praxis educativa desfasada de la realidad con una interacción pasiva en las aulas de los estudiantes con su realidad histórica-social. De ahí la importancia de erradicar la colonización de la educación, para dar paso a la transformación de la universidad que procure la emancipación de estudiantes reflexivos críticos de su entorno, utilizando el trabajo colaborativo con la IAP para desarrollar una visión crítica emancipadora creando espacios que promuevan una conciencia crítica.

Palabras clave: decolonizar, educación universitaria, transformación  

 Abstract

The objective of this article is referred to reflect on the decolonization of university education in order to transform the UNERMB to the productive process of its communities, in a critical reflection coupled with educational practices that generate formative and creative spaces, assuming for this the approaches of authors like Bigott, capturing reflective postures. It is located in the documentary research modality where theories that allowed discussing the research topic were reviewed. It was used as a methodology to discover ways of interpreting reality from the discourse, applying critical hermeneutics for this and the selected design was transversal, by virtue of its study in a single opportunity. It is concluded that university education remains attached to traditional models with a mechanistic pedagogy that has generated an educational praxis out of step with reality with a passive interaction in the students’ classrooms with their historical-social reality. Hence the importance of eradicating the colonization of education, to give way to the transformation of the university that seeks the emancipation of critical reflective students from their environment, using collaborative work with the IAP to develop an emancipatory critical vision, creating spaces that promote a critical conscience.

 Keywords: decolonize, university education, transformation