Resumen
El presente artículo de opinión tiene como objetivo analizar el configuracionismo como paradigma del siglo XXI desde una perspectiva sistémica pedagógica en la práctica educativa. Así como los beneficios que este paradigma aporta en la mejora de la educación contemporánea. La educación en México exige revisiones necesarias que, inevitablemente, promueven el progreso, aspirando a una perfección que, como una indeterminación muy lejana, siempre se vislumbra en cada participante si cumple con diligencia las tareas de su rol, desde el primer instante, las circunstancias políticas, sociales y culturales, en especial el deseo de igualar el avance de otras naciones en desarrollo, han definido los límites en que debe abordarse y facilitarse el crecimiento profesional. El aprendizaje es un viaje cambiante y arduo, más allá de la simple transmisión de datos; es una búsqueda, un navegar por el río del conocimiento para comprender y mejorar las metodologías educativas desde una perspectiva integral. Esta estrategia reconoce que el conocimiento no florece en la soledad, sino en un jardín de interacciones entre alumnos, educadores, herramientas digitales y el entorno cultural. El configuracionismo postula que cada elemento del andamiaje educativo moldea experiencias de enseñanza únicas, exigiendo adaptabilidad, universalidad y pertinencia contextual. En un mundo donde la innovación reconfigura constantemente las interacciones con el saber, este concepto propone instrumentos y nociones para construir entornos educativos que se ajusten a las necesidades individuales y colectivas, sembrando así un futuro de progreso inclusivo
Palabras clave: Configuracionismo, paradigma, sistémico, pedagógico.
Abstract
This opinion article aims to analyse configurationism as a paradigm of the 21st century from a systemic pedagogical perspective in educational practice. As well as the benefits that this paradigm brings to the improvement of contemporary education. Education in Mexico demands necessary revisions that inevitably promote progress, aspiring to a perfection that, like a distant bird, is always glimpsed in each participant if they diligently fulfil the tasks of their role. From the very beginning, political, social and cultural circumstances, especially the desire to match the progress of other developing nations, have defined the limits within which professional growth must be approached and facilitated. Learning is a changing and arduous journey, beyond the simple transmission of data; it is a quest, a navigating of the river of knowledge to understand and improve educational methodologies from a holistic perspective. This strategy recognises that knowledge does not flourish in solitude, but in a garden of interactions between learners, educators, digital tools and the cultural environment. Configurationism posits that each element of the educational scaffolding shapes unique learning experiences, demanding adaptability, universality and contextual relevance. In a world where innovation constantly reconfigures interactions with knowledge, this concept proposes tools and notions for building educational environments that meet individual and collective needs, thus seeding a future of inclusive progress.
Keywords: Configurationism, paradigm, systemic, pedagogical.
